| omstillingsparat | socialt interagerende individer | sindstilstand | værdigrundlag | nye synergier | idegenerering | delelementer | ||||||||
| strukturanalyse | visualisering | relationer | pædagogiske frontløbere | evaluering | horisont | kontekstualisering | ||||||||
| for-forståelse | infrastruktur | iværksættelse | tværfaglige teams | organisatoriske | potentiale | virtuel leder | ||||||||
| analyse af læringsmiljøer | meningsrum | perspektiv | horisont | strukturanalyse | dynamik | gruppeproces | ||||||||
| asymmetrisk social arv | værdier | social innovation | passioneret | undersøgelsesfase | brugerdrevet innovation | evaluering | ||||||||
| kontekstualisering | social kapital | metarefleksiv | læringsstile | italesætte | dynamisk organisering | referenceramme | ||||||||
| ressourcestærke | organisatoriske | analyse af læringsmiljøer | strukturel | appreciative inquiry | workshop | bløde værdier | ||||||||
| italesætte | kreativt potentiale | pædagogiske frontløbere | virtuel leder | tværfaglige teams | inspiration | relationer | ||||||||
| læringscoaches | inklusionsevne | kompetenceafklaring | dynamisk strategi | bilateral | innovativ | værdibaseret ledelse | ||||||||
| meningsrum | horisont | organisatoriske | kompetenceafklaring | delelementer | forventningsafstemning | feedback | ||||||||
| latente handlingsmønstre | ildsjæle | Hermeneutisk tilgang | evaluering | konceptudvikling | socialt interagerende individer | brugerdrevet innovation | ||||||||
| kreativt potentiale | dannelse | perspektiv | inspiration | bilateral | idiografisk | nøglepersoner | ||||||||
| analyse af læringsmiljøer | læringsstile | visioner | scenarie | få forståelse for | social kapital | læringscoaches | ||||||||
| metarefleksiv | synergieffekter | eklektisk | relationer | anerkendende tilgang | kriterier | milepæle | ||||||||
| italesætte | referenceramme | initiativ | for-forståelse | kontekstualisering | ildsjæle | idiografisk | ||||||||
| innovativ | samarbejdslæring | koordinere | bløde værdier | dynamik | få forståelse for | "tacit knowledge" | ||||||||
| passioneret | social innovation | formidling | forandringsagent | holistisk | stimulere | human acceptskabelse | ||||||||
| kompatible | kommunikativ | potentiale | kernekompetencer | organisatoriske | virtualisering | aktivt valg | ||||||||
| tematisere | inspiration | passioneret | refleksionsrum | perspektiv | divergerende stadier | referenceramme | ||||||||
| basis | infrastruktur | iværksættelse | pædagogiske frontløbere | innovative processer | Hermeneutisk tilgang | strukturanalyse | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | netværk | dynamisk organisering | kompatible | rummelighed | projektære | for-forståelse | ||||||||
| dynamik | kulturel integration | inklusionsevne | idiografisk | klare indikatorer | relationer | innovative processer | ||||||||
| stimulere | koordinere | idegenerering | infrastruktur | scenarie | summativ evaluering | reorganisering | ||||||||
| refleksionsrum | forståelse | projektære | tematisere | værdier | læringsstile | netværke | ||||||||
| nøglepersoner | aktivt valg | metarefleksiv | klare indikatorer | hermeneutisk tilgang | reorganisering | horisont | ||||||||
| kreativt potentiale | kriterier | organisatoriske | latente handlingsmønstre | virtuel leder | tværfaglige teams | sindstilstand | ||||||||
| ressourcestærke | dynamisk organisering | asymmetrisk social arv | basis | synergi | koordinere | strukturanalyse | ||||||||
| hermeneutisk | værdibaseret ledelse | human acceptskabelse | refleksionsrum | bløde værdier | workshop | kommunikativ | ||||||||
| pædagogiske frontløbere | social kapital | forståelse | passioneret | dynamisk strategi | referenceramme | infrastruktur | ||||||||
| virtualisering | Hermeneutisk tilgang | kompatible | milepæle | latente handlingsmønstre | aktivt valg | reorganisering | ||||||||
| kompetenceafklaring | workshop | værdier | milepæle | forventningsafstemning | refleksionsrum | tematisere | ||||||||
| dynamik | Hermeneutisk tilgang | nøglepersoner | samarbejdslæring | referenceramme | nomotetisk | inklusionsevne | ||||||||
| iværksættelse | potentiale | scenarie | ressourcestærke | meningsrum | læringsstile | appreciative inquiry | ||||||||
| facilitere | asymmetrisk social arv | bløde værdier | gruppeproces | visioner | socialt interagerende individer | konceptudvikling | ||||||||
| idiografisk | kulturel integration | human acceptskabelse | få forståelse for | italesætte | feedback | implementere | ||||||||
| innovativ | visualisering | holistisk | kontekstualisering | eklektisk | aktivt valg | anerkendende tilgang | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | netværke | delelementer | iværksættelse | virtuel leder | anerkendende tilgang | omstillingsparat | ||||||||
| implementere | læringsstile | konceptudvikling | værdier | klare indikatorer | dynamik | visualisering | ||||||||
| forandringsagent | værdigrundlag | innovative processer | visioner | idiografisk | kompatible | analyse af læringsmiljøer | ||||||||
| potentiale | hermeneutisk | gruppedynamik | delelementer | kompetenceafklaring | brugerdrevet innovation | kreativ agent | ||||||||
| kriterier | forandringsagent | eklektisk | forståelse | evaluering | social innovation | ildsjæle | ||||||||
| tværfaglige teams | idegenerering | workshop | latente handlingsmønstre | socialt interagerende individer | aktivt valg | "tacit knowledge" | ||||||||
| kreativt potentiale | tematisere | formidling | visioner | læringsstile | netværk | forventningsafstemning | ||||||||
| passioneret | kontekstualisering | analyse af læringsmiljøer | facilitere | synergi | kompetenceafklaring | forandringsagent | ||||||||
| dynamisk strategi | delelementer | socialt interagerende individer | scenarie | sindstilstand | nøglepersoner | refleksionsrum | ||||||||
| ildsjæle | synergi | nomotetisk | kompetenceafklaring | kontekstualisering | værdier | inspiration | ||||||||
| læringsstile | dynamisk organisering | Hermeneutisk tilgang | inklusionsevne | samarbejdslæring | visualisering | dynamisk strategi | ||||||||
| gruppeproces | implementere | læringscoaches | udviklende praksisfællesskab | strukturanalyse | bløde værdier | ressourcestærke | ||||||||
| referenceramme | meningsrum | analyse af læringsmiljøer | netværke | kontekstualisering | workshop | forventningsafstemning | ||||||||
| nomotetisk | kulturel integration | kompetenceafklaring | Hermeneutisk tilgang | få forståelse for | synergi | forandringsagent | ||||||||
| human acceptskabelse | gruppeproces | social innovation | evaluering | visualisering | kreativ agent | facilitere | ||||||||
| gruppedynamik | synergieffekter | organisatoriske | nye synergier | "tacit knowledge" | klare indikatorer | human acceptskabelse | ||||||||
| gruppeproces | værdibaseret ledelse | referenceramme | få forståelse for | potentiale | koordinere | tematisere | ||||||||
| kreativt potentiale | projektære | inspiration | pædagogiske frontløbere | holistisk | værdier | kontekst | ||||||||
| refleksionsrum | synergieffekter | netværke | delelementer | anerkendende tilgang | kreativt potentiale | eklektisk | ||||||||
| socialt interagerende individer | innovativ | social innovation | forventningsafstemning | asymmetrisk social arv | dynamisk organisering | visioner | ||||||||
| konceptudvikling | dynamik | undersøgelsesfase | workshop | tværfaglige teams | læringsstile | Hermeneutisk tilgang | ||||||||
| nye synergier | inklusion | divergerende stadier | visioner | synliggørelse | kernekompetencer | udviklende praksisfællesskab | ||||||||
| refleksionsrum | social kapital | innovative processer | nøglepersoner | virtualisering | feedback | strukturanalyse | ||||||||
| tværfaglige teams | læringscoaches | social innovation | potentiale | sindstilstand | nomotetisk | holistisk | ||||||||
| visualisering | perspektiv | inklusionsevne | inspiration | nomotetisk | meningsrum | innovative processer | ||||||||
| værdibaseret ledelse | netværke | nøglepersoner | dynamik | forventningsafstemning | kontekst | rummelighed | ||||||||
| bløde værdier | delelementer | milepæle | anerkendende tilgang | helhedsforståelse | kriterier | feedback | ||||||||
| summativ evaluering | refleksionsrum | dynamik | værdier | klare indikatorer | nomotetisk | scenarie | ||||||||
| social kapital | kontekstualisering | samarbejdslæring | referenceramme | nøglepersoner | organisatoriske | iværksættelse | ||||||||
| projektære | læringsstile | virtuel leder | kreativ agent | gruppeproces | værdigrundlag | få forståelse for | ||||||||
| kriterier | virtualisering | socialt interagerende individer | pædagogiske frontløbere | læringscoaches | social innovation | stimulere | ||||||||
| nye synergier | konceptudvikling | kompatible | klare indikatorer | innovativ | forandringsagent | brugerdrevet innovation | ||||||||
| strukturel | bilateral | kulturel integration | anerkendende ledelse | delelementer | horisont | ressourcestærke | ||||||||
| latente handlingsmønstre | ressourcestærke | metarefleksiv | anerkendende tilgang | human acceptskabelse | kompatible | kernekompetencer | ||||||||
| idiografisk | brugerdrevet innovation | meningsrum | basis | facilitere | forandringsagent | synergi | ||||||||
| hermeneutisk | værdier | konceptudvikling | tematisere | forståelse | kulturel integration | virtualisering | ||||||||
| nomotetisk | aktivt valg | delelementer | forandringsagent | inspiration | initiativ | netværk | ||||||||
| formidling | innovativ | forståelse | konceptudvikling | appreciative inquiry | refleksionsrum | strukturel | ||||||||
| rummelighed | udviklende praksisfællesskab | human acceptskabelse | brugerdrevet innovation | implementere | kreativt potentiale | pædagogiske frontløbere | ||||||||
| synergieffekter | workshop | anerkendende tilgang | eklektisk | koordinere | gruppeproces | klare indikatorer | ||||||||
| strukturel | inklusionsevne | netværke | facilitere | stimulere | strukturanalyse | ressourcestærke | ||||||||
| ildsjæle | bilateral | kompatible | værdigrundlag | kriterier | kommunikativ | kreativ agent | ||||||||
| gruppeproces | bilateral | initiativ | potentiale | helhedsforståelse | organisatoriske | anerkendende ledelse | ||||||||
| kontekst | divergerende stadier | aktivt valg | milepæle | netværke | omstillingsparat | synergi | ||||||||
| brugerdrevet innovation | eklektisk | nomotetisk | human acceptskabelse | ildsjæle | tematisere | projektære | ||||||||
| værdibaseret ledelse | italesætte | kreativt potentiale | kontekstualisering | nøglepersoner | social innovation | forventningsafstemning | ||||||||
| analyse af læringsmiljøer | dynamisk organisering | hermeneutisk | Hermeneutisk tilgang | evaluering | synergi | samarbejdslæring | ||||||||
| visioner | værdigrundlag | appreciative inquiry | passioneret | helhedsforståelse | pædagogiske frontløbere | workshop | ||||||||
| basis | få forståelse for | gruppedynamik | synliggørelse | dynamisk organisering | kompatible | anerkendende ledelse | ||||||||
| kontekst | innovative processer | horisont | initiativ | kernekompetencer | visualisering | kontekstualisering | ||||||||
| referenceramme | rummelighed | social kapital | tematisere | nøglepersoner | forandringsagent | implementere | ||||||||
| aktivt valg | for-forståelse | rummelighed | kulturel integration | nye synergier | dynamisk organisering | tværfaglige teams | ||||||||
| kontekst | anerkendende ledelse | analyse af læringsmiljøer | ressourcestærke | netværke | værdibaseret ledelse | latente handlingsmønstre | ||||||||
| brugerdrevet innovation | evaluering | bilateral | forventningsafstemning | inspiration | hermeneutisk | undersøgelsesfase | ||||||||